для какой периодизации характерно построение развития на основе нескольких внутренних критериев

Основы возрастной психологии. Ответы к тестированию. Профессиональная переподготовка.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Ответы к тестированию по дисциплине «ОСНОВЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ» (профессиональная переподготовка)

1. Основные этапы психического развития человека включают детство, отрочество, юность, зрелость, старость.

2. Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались Львом Семёновичем Выготским.

3. Главной задачей возрастной психологии является отслеживание динамики развития.

4. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это цикличность развития.

5. Построение периодизации развития на основе нескольких существенных внутренних критериев характерно для периодизации Даниила Борисовича Эльконина.

6. Самосознание личности в основном складывается к 17-и годам.

7. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах Льва Семёновича Выготского.

8. К атавистическим рефлексам у младенца относится хватательный рефлекс.

9. К тупиковым видам движения младенца относится раскачивание на четвереньках.

10. Умственная отсталость, как отклонение в психическом развитии не может быть совсем преодолена ни при каких условиях.

11. Понимание смысла всех слов окружающих складывается к шести годам.

12. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается с узнавания себя в зеркале.

13. Психологическая характеристика готовности к школе включает интеллектуальную готовность.

14. Логика игровых действий определяется жизненной последовательностью на этапе на третьем уровне развития игры.

15. Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется контекстуальной речью.

16. К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится замкнутость.

17. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится мышление.

18. Основной проблемой подросткового возраста является падение интереса к учебной деятельности.

20. Черты акцентуированного характера у подростков проявляются в стрессовых для акцентуанта ситуациях.

21. В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление.

22. При ненапряженном протекании ранней юности происходит плавное продвижение к кризису 17 лет.

23. Любовь, при которой у супругов одинаковое понимание значения любви — это равнозначная любовь.

24. Стиль студенческой жизни, обеспечивающий приобретение образования, как товара — это профессиональная субкультура.

25. Ведущей деятельностью в ранней юности является учебно-профессиональная деятельность.

Источник

Тесты по педагогике и возрастной психологии (стр. 3 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6

б) студенческая субкультура;

в) академическая субкультура;

г) нонконформистская субкультура.

а)проблема профессионального самоопределения;

б) поиск смысла жизни;

в) семейные проблемы;

г) отсутствие дружеских отношений.

б) у авиадиспетчеров;

в) у преподавателей;

28. Опережение хронологического возраста психологическим возрастом в зрелости означает:

г) сложно сказать что-то определенное.

б) старческий период;

в) позднестарческий период;

а)стадия отрицания смерти;

г) стадия депрессии.

1. Главной задачей возрастной психологии является:

а) отслеживание динамики развития;

б) отслеживание отклонений в развитии;

в) отслеживание особенностей реагирования в конфликтах;

г)отслеживание особенностей развития теорий личности.

2. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:

г)сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

3. Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались:

а) Львом Семеновичем Выготским;

4. Построение периодизации развития на основе нескольких существенных внутренних критериев характерно:

а)дляпериодизации Вильяма Штерна;

б)для периодизации Павла Петровича Блонского;

в)для периодизации Даниила Борисовича Эльконина;

г)для периодизации Зигмунда Фрейда.

5. Самосознание личности в основном складывается:

6. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах:

в) Льва Семеновича Выготского;

7. Основные этапы психического развития человека включают:

а) детство, отрочество, юность, зрелость, старость;

б) созревание и старение;

8. К атавистическим рефлексам у младенца относится:

б) рефлекс позвоночника;

г) хватательный рефлекс.

9. К тупиковым видам движения младенца относится:

в) вставание на ноги;

г) раскачивание на четвереньках.

10. Умственная отсталость, как отклонение в психическом развитии:

а) может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;

б) не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;

в) может сама пройти с возрастом;

г) сложно сказать что-то определенное.

11. Понимание смысла всех слов окружающих складывается:

12. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:

а) с узнавания себя в зеркале;

в)с осознания собственных желаний;

г)с усвоения своего имени.

13. Психологическая характеристика готовности к школе включает:

а) интеллектуальную готовность;

б) физическую готовность;

в) духовную готовность;

г) сложно сказать что-то определенное.

14. Логика игровых действий определяется жизненной последовательностью:

а)на первом уровне развития игры;

б) на втором уровне развития игры;

в) на третьем уровне развития игры;

г) на четвертом уровне развития игры.

15. Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется:

а) контекстной речью;

б) ситуативной речью;

в) объяснительной речью;

г) автономной речью.

16. К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится:

а) амбивалентность поведения;

в)боязнь безопасных предметов;

г)отсутствие интереса к новым игрушкам.

17. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится:

18. Основной проблемой подросткового возраста является:

а) дефицит общения с матерью;

б) невладение элементарными навыками самообслуживания;

г)проблема потери смысла жизни.

а) личностная нестабильность;

б) формирование физического «Я»;

в) сложно сказать что-то определенное;

г) тенденция к взрослости.

20. Черты акцентуированного характера у подростков проявляются:

б) в стрессовых для акцентуанта ситуациях;

в) в привычных ситуациях;

г) сложно сказать что-то определенное.

21. В подростковом возрасте продолжает развиваться:

а) теоретическое рефлексивное мышление;

б) словесно-логическое мышление;

в) наглядно-образное мышление;

г) наглядно-действенное мышление.

22. При ненапряженном протекании ранней юности:

а)происходят быстрые скачкообразные изменения без особых эмоциональных срывов;

б) происходит плавное продвижение к кризису 17 лет;

в) происходят мучительные поиски своего пути;

г) сложно сказать что-то определенное.

23. Ведущей деятельностью в ранней юности является:

а) учебная деятельность;

б) учебно-профессиональная деятельность;

в) профессиональная деятельность;

г)интимно-личностное общение со сверстниками.

а) профессиональная субкультура;

б) студенческая субкультура;

в) академическая субкультура;

г) нонконформистская субкультура.

26. Одним из центральных психологических новообразований молодости является:

б) окончательное самоопределение;

27. Пик профессиональной деятельности приходится на середину зрелости:

б) у авиадиспетчеров;

в) у преподавателей;

28. Опережение психологического возраста хронологическим возрастом в зрелости означает:

г) сложно сказать что-то определенное.

б) старческий период;

в) позднестарческий период;

а)стадия отрицания смерти;

г) стадия депрессии.

1. В качестве метода возрастной психологии не используется:

а) метод наблюдения;

б) формирующий эксперимент;

в) метод «сократической беседы»;

2. Смена доминирующей психической функции при переходе в новый возрастной период – это:

г)сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

3. Главными источниками и движущими силами психического развития являются:

а) мотивация, потребности и внешние стимулы;

б) особенности исторической эпохи;

в) системы воспитания;

г) системы обучения.

4. Плавное и постепенное течение процесса развития характерно:

а) для периода роста;

в)для кризисного периода;

г)для стабильного периода.

5. Структурными звеньями самосознания являются:

а) внешняя и внутренняя речь;

б) узнавание себя, появление личных действий, первичная самооценка;

в) произвольная и непроизвольная память;

6. Упражнение врожденных рефлексов, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

б)репрезентативного интеллекта и конкретных операций;

7. Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

а) системы обучения;

б) общения с матерью;

в) системы социального обеспечения;

г) системы воспитания.

8. На всю жизнь сохраняется:

б) рефлекс позвоночника;

в) сосательный рефлекс;

г) хватательный рефлекс.

9. Новообразованием кризиса одного года является:

а) развитие активного словаря;

б) развитие пассивного словаря;

в) развитие тонкой моторики;

10. Психическое развитие в раннем детстве в наибольшей степени определяется ходом развития:

а) предметно-манипулятивной деятельности;

11. Полное понимание речи окружающих складывается:

Источник

Возрастная психология / шпоры

Возрастная психология / шпоры

Предметом возрастной психологии является:

Процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека

процесс развития психологической науки

особенности индивидуального развития людей

особенности развития педагогических навыков и умений

Возрастной период – это:

Цикл развития

Категория развития в возрастной психологии особенно активно разрабатывалась:

Львом Семеновичем Выготским

Построение периодизации развития на основе одного внутреннего критерия характерно:

дляпериодизации Вильяма Штерна

Для периодизации Павла Петровича Блонского

для периодизации Даниила Борисовича Эльконина

для периодизации Льва Семеновича Выготского

Основным механизмом развития личности является:

Рефлексия

преодоление внешних и внутренних конфликтов

Понятие сензитивности особенно активно разрабатывалось:

В 20-ом веке

в 3-ем веке до нашей эры

Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации происходит:

также, как в нормальных условиях

быстрее, чем в нормальных условиях

Иначе, чем в нормальных условиях

медленнее, чем в обычных условиях

Слуховое восприятие у младенца:

намного лучше, чем у взрослого человека

намного хуже, чем у взрослого человека

Сложно сказать что-то определенное

как у взрослого человека

К прогрессивным видам движения младенца относится:

Ползание

раскачивание на четвереньках

Задержка психического развития, как отклонение в психическом развитии:

Может быть преодолена при правильном обучении и воспитании

не может быть совсем преодолена ни при каких условиях

может сама пройти с возрастом

сложно сказать что-то определенное

Ситуативное понимание речи окружающих складывается:

К концу 1 года

Проявлением психической депривации в раннем возрасте может быть:

отсутствие комплекса оживления

Боязнь безопасных предметов

Психологическая характеристика дошкольного возраста дается с учетом уровня развития:

Воображения

Логика игровых действий легко нарушается:

На первом уровне развития игры

на втором уровне развития игры

на третьем уровне развития игры

на четвертом уровне развития игры

Речь дошкольника, представляющая собой вопросы, восклицания, ответы, называется:

Ситуативной речью

В норме самооценка дошкольников:

Завышена

сложно сказать что-то определенное

Одаренность, как отклонение в психическом развитии:

затрудняет развитие интеллекта

Затрудняет развитие волевых качеств личности

создает трудности при обучении и воспитании

сложно сказать что-то определенное

Психологические особенности подростка определяются

проявлением акцентуаций характера

особенностями профессиональной деятельности

Особенностями игровой деятельности

особенностями манипулятивной деятельности

Личностная нестабильность

Акцентуированный в подростковом возрасте характер затем:

Сглаживается

еще больше обостряется

сохраняет свои проявления на том же уровне

сложно сказать что-то определенное

Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:

Интимно-личностное общение

Психология ранней юности охватывает период:

От 15 до 17 лет

Центральным новообразованием ранней юности является:

Самоопределение

появление внутреннего мира

Студенческая субкультура

Влюбленность

проблема профессионального самоопределения

Поиск смысла жизни

отсутствие дружеских отношений

Пик профессиональной деятельности приходится на начало зрелости:

У летчиков-испытателей

Опережение хронологического возраста психологическим возрастом в зрелости означает:

Преждевременное старение

сложно сказать что-то определенное

Предстарческий период

стадия отрицания смерти

Стадия гнева

Главной задачей возрастной психологии является:

Отслеживание динамики развития

отслеживание отклонений в развитии

отслеживание особенностей реагирования в конфликтах

отслеживание особенностей развития теорий личности

Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:

Цикличность развития

сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались:

Львом Семеновичем Выготским

Построение периодизации развития на основе нескольких существенных внутренних критериев характерно:

для периодизации Вильяма Штерна

для периодизации Павла Петровича Блонского

Для периодизации Даниила Борисовича Эльконина

для периодизации Зигмунда Фрейда

Самосознание личности в основном складывается:

К 17-ти годам

Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах:

Льва Семеновича Выготского

Основные этапы психического развития человека включают:

Детство, отрочество, юность, зрелость, старость

созревание и старение

К атавистическим рефлексам у младенца относится:

Хватательный рефлекс

К тупиковым видам движения младенца относится:

Раскачивание на четвереньках

Умственная отсталость, как отклонение в психическом развитии:

может быть преодолена при правильном обучении и воспитании

Не может быть совсем преодолена ни при каких условиях

может сама пройти с возрастом

сложно сказать что-то определенное

Понимание смысла всех слов окружающих складывается:

К 6-ти годам

Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:

С узнавания себя в зеркале

с употребления местоимения «Я»

с осознания собственных желаний

с усвоения своего имени

Психологическая характеристика готовности к школе включает:

Интеллектуальную готовность

сложно сказать что-то определенное

Логика игровых действий определяется жизненной последовательностью:

на первом уровне развития игры

на втором уровне развития игры

На третьем уровне развития игры

на четвертом уровне развития игры

Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется:

Контекстной речью

К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится:

Замкнутость

боязнь безопасных предметов

отсутствие интереса к новым игрушкам.

Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится:

Мышление

Основной проблемой подросткового возраста является:

дефицит общения с матерью

невладение элементарными навыками самообслуживания

Тенденция к взрослости

Черты акцентуированного характера у подростков проявляются:

Равнозначная любовь

Одним из центральных психологических новообразований молодости является:

У авиадиспетчеров

Опережение психологического возраста хронологическим возрастом в зрелости означает:

Преждевременное старение

сложно сказать что-то определенное

Старческий период

стадия отрицания смерти

Стадия торга

В качестве метода возрастной психологии не используется:

Неравномерность развития

сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

Главными источниками и движущими силами психического развития являются:

мотивация, потребности и внешние стимулы

особенности исторической эпохи

Системы обучения

Плавное и постепенное течение процесса развития характерно:

для кризисного периода

Для стабильного периода

Структурными звеньями самосознания являются:

внешняя и внутренняя речь

Сенсомоторного интеллекта

репрезентативного интеллекта и конкретных операций

Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

Общения с матерью

системы социального обеспечения

На всю жизнь сохраняется:

Коленный рефлекс

Новообразованием кризиса одного года является:

развитие активного словаря

развитие пассивного словаря

развитие тонкой моторики

Аффективная реакция

Психическое развитие в раннем детстве в наибольшей степени определяется ходом развития:

К 3-м годам

Своеволие

Сюжет ролевой игры

содержание ролевой игры

продолжительность ролевой игры

уровень развития ролевой игры

Логика игровых действий определяется принятой на себя ролью:

на первом уровне развития игры

Объяснительной речью

Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:

Неестественность поведения

автономная детская речь

Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра:

В пятом классе

У подростков внутренние органы растут:

Медленнее, чем скелет

быстрее, чем скелет

с той же скорость, что и скелет

сложно сказать что-то определенное

нравственный облик человека

сложно сказать что-то определенное

«Я-концепция»

Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте:

Бывает непродолжительной

сложно сказать что-то определенное

В подростковом возрасте память становится:

Интеллектуализированной

сложно сказать что-то определенное

При напряженном протекании ранней юности:

Отсутствует

сложно сказать что-то определенное

академическая субкультура

Неразделенная любовь

Мотивы получения удовольствия преобладают:

У ученых

Центральным психологическим новообразованием зрелости является:

продуктивность в профессиональном и семейном плане

Позднестарческий период

стадия отрицания смерти

Стадия депрессии

Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки рассматриваются:

в методологии психологии

Метаморфозы развития

сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

Основными условиями психического развития являются:

применяемые технологии обучения

Для всей жизни

для кризисного периода

для стабильного периода

Генезис структурных звеньев самосознания начинается:

с узнавания родителей

с узнавания друзей

С узнавания себя

с отличия знакомых людей от незнакомых

Развитие дооперациональных представлений, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

Автономную детскую речь

Крик

Одним из проявлений эмоциональной депривации в младенческом возрасте является:

Орудийные действия

Нормальный ход умственного развития в раннем детстве определяет развитие:

Восприятия

Негативизм

Сюжет ролевой игры

содержание ролевой игры

продолжительность ролевой игры

уровень развития ролевой игры

Логика игровых действий четко воссоздает реальную жизнь:

на первом уровне развития игры

на втором уровне развития игры

на третьем уровне развития игры

Наглядно-образное мышление

Вербализм – это одно из проявлений:

личностной неготовности к школе

Адекватной

У подростков половых гормонов вырабатывается:

меньше, чем у взрослых

Больше, чем у взрослых

столько же, сколько и у взрослых

сложно сказать что-то определенное

К концу подросткового возраста «Я-концепция»:

только начинает формироваться

сложно сказать что-то определенное

В основном, стабилизируется

Самым примитивным видом подростковых увлечений являются:

Произвольным

сложно сказать что-то определенное

При сложном протекании ранней юности:

происходят быстрые скачкообразные изменения без особых эмоциональных срывов

происходит плавное продвижение к кризису 17 лет

У преподавателей

Человек не достигает психологической зрелости:

Дряхлость

Стадия принятия

Продолжительность ролевой игры к концу дошкольного возраста может составлять:

Несколько часов или дней

Вплетение процессов «обратного развития» в ход эволюции – это:

От его жизненного замысла

от его семейной жизни

Развитие морального сознания личности рассматривается в работах:

Лоренса Колберга

Артура Владимировича Петровского

Превращение мышления ребенка в гипотетико-дедуктивное, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

репрезентативного интеллекта и конкретных операций

Формальных операций

Острота зрения у младенца:

как у взрослого человека

намного лучше, чем у взрослого человека

намного хуже, чем у взрослого человека

Комплекс оживления

Протест-бунт

Исторический очерк развития возрастной психологии как науки охватывает период:

с 7 – 6 веков до нашей эры

с середины 18 века

С конца 19 века

К сюжетным игрушкам относятся:

Куклы

На развитие психических функций в дошкольном возрасте наибольшее влияние оказывает развитие:

Памяти

Высокая личностная тревожность – это одно из проявлений:

личностной неготовности к школе

интеллектуальной неготовности к школе

физической неготовности к школе

Новый образ физического «Я»

новый образ профессионального «Я»

В подростковом возрасте акцентуации характера:

проявляются в неявной форме

сложно сказать что-то определенное

Проявляются особенно ярко

В подростковом возрасте наиболее тесно связаны со школьным обучением:

Дружба

Кризис 17 лет связан:

Самоопределение

Влюбленность

Мотивы призвания в профессиональной и семейной деятельности преобладают:

при гедонистической направленности личности

при эгоистической направленности личности

при духовно-нравственной направленности личности

Потеря смысла жизни

осознание бесцельности прожитой жизни

построение плана жизни

Человек не полностью достигает психологической зрелости:

Стадия отрицания смерти

Больше всего из когнитивных процессов в процессе старения страдает:

Возрастная психология / шпоры

Источник