На что указывают знаки препинания в конце предложений отметь правильный ответ

Русский язык. Пунктограммы. № 1. Знаки препинания в конце предложения.

№ 1. Знаки препинания в конце предложения.

ПРАВИЛО.

В конце предложений ставятся знаки препинания:

· ТОЧКА – в предложениях повествовательных по цели высказывания, в которых повествуется о чём-либо;

· ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК – в предложениях вопросительных по цели высказывания, в которых содержится вопрос;

· ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК – в восклицательных предложениях, содержащих эмоциональную окраску, то есть произносимых с особым чувством;

· ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ И ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАКИ – в предложениях по цели высказывания – повествовательных, а по эмоциональной окраске – восклицательных;

· МНОГОТОЧИЕ – если в предложении содержится недоговорённость, указывается на особый подтекст, скрытый смысл. Многоточие может сочетаться с вопросительным или восклицательным знаком (многоточие всегда ставится в конце).

Трудные случаи.

Вопросительный знак.

· Вопросительный знак НЕ ставится в СПП, если в придаточном предложении – косвенный вопрос.

Пример. Ты не сказал нам, почему ты не ходишь в училище.

· Однако вопросительный знак ставится в СПП, если даже в придаточном предложении – косвенный вопрос, но в предложении содержится ярко выраженная вопросительная интонация.

Пример. Не понимаю, что тебе нужно?

Восклицательный знак.

· Может ставиться внутри предложения для обозначения эмоциональной, прерывистой речи.

Пример. Играл! проигрывал! в опеку взят указом!(Грибоедов).

Многоточие.

· Может ставиться и в середине предложения для указания на перерывы речи, неожиданный переход от одной мысли к другой.

Пример. В департаменте… но лучше не называть, в каком департаменте. (Гоголь). (Обратите внимание, что ПОСЛЕ многоточия в середине предложения запятая НЕ ставится).

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.

Пример.

Объяснение пунктограммы.

В конце предложения ставится точка, так оно повествовательное по цели высказывания.

Пример № 2.

Пример.

Объяснение пунктограммы.

В ней сердце долго ли страдало(?)

В ней сердце долго ли страдало?

В конце предложения ставится вопросительный знак, так оно вопросительное по цели высказывания.

Пример № 3.

Пример.

Объяснение пунктограммы.

Он меня любит, так любит(?)

Он меня любит, так любит!

В конце предложения ставится восклицательный знак, так оно произносится с восклицательной интонацией.

Пример № 4.

Пример.

Объяснение пунктограммы.

Дубровский молчал…

В конце предложения ставится многоточие, так в нём передаётся особый подтекст, напряжённое эмоциональное состояние героя.

Пример № 5.

Пример.

Объяснение пунктограммы.

Неужели ты так и не понял этого (?)

Неужели ты так и не понял

этого?!

В конце предложения ставится вопросительный знак (по цели высказывания оно вопросительное) и восклицательный знак (произносится с восклицательной интонацией).

При написании статьи использовалась книга:

Д. Э. Розенталь. «Справочник по правописанию и литературной правке».

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник

Часть 1
Предложение
Предложение. Члены предложения

1. Отметь строчку, где записано предложение.

□ Осень опадать листья деревья.

□ Осенью с деревьев опадают листья.

□ Осенью с деревьев опадают.

Осенью с деревьев опадают листья.

2. На что указывают знаки препинания в конце предложений? Отметь правильный ответ.

Знаки препинания в конце предложений указывают на интонацию.

3. Поставь знаки препинания в конце предложений.

До чего красиво осенью в лесу

Птицы клевали ягоды рябины

До чего красиво осенью в лесу!

Птицы клевали ягоды рябины.

4. Составь из данных слов сначала нераспространённое предложение, а затем распространённое. Запиши их. Подчеркни в каждом предложении главные члены.

Рыбки, в, плавают, пруду, красивые.

5. Раздели текст на предложения.

Вот и пришла весна на небе ярко светит солнышко дует тёплый ветерок с крыш свисают длинные сосульки во дворе и на дороге лужицы на деревьях весело чирикают воробьи

Вот и пришла весна. На небе ярко светит солнышко. Дует тёплый ветерок. С крыш свисают длинные сосульки. Во дворе и на дороге лужицы. На деревьях весело чирикают воробьи.

6. Вставь пропущенные буквы в словарные слова.

1. Отметь строчку, где записано предложение.

□ Мама купить платье красивый.

□ Мама купила красивое платье.

□ Мама купила красивое.

Мама купила красивое платье.

2. На что указывают знаки препинания в конце предложений? Отметь правильный ответ.

Знаки препинания в конце предложений указывают на интонацию.

3. Поставь знаки препинания в конце предложений.

В лесу растёт рябина_

Когда ты придёшь в гости_

Будьте внимательнее на дороге_

В лесу растёт рябина.

Когда ты придёшь в гости?

Будьте внимательнее на дороге!

4. Составь из данных слов сначала нераспространённое предложение, а затем распространённое. Запиши их. Подчеркни в каждом предложении главные члены.

Яблоки, на, растут, яблоне, красные.

5. Раздели текст на предложения.

Уже пришла настоящая зима по голым ветвям мчится холодный ветер он качает верхушки деревьев зеленеют только ели и сосны деревья в лесу жалобно стонут от ветра

Уже пришла настоящая зима. По голым ветвям мчится холодный ветер. Он качает верхушки деревьев. Зеленеют только ели и сосны. Деревья в лесу жалобно стонут от ветра.

6. Вставь пропущенные буквы в словарные слова.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

© 2018-2021 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.

Источник

Знаки препинания в конце предложения

Знаки препинания в конце и в начале предложения

Вопросительный знак ставится также в конце вопроса, если он риторический: Кто скажет что-нибудь в защиту зависти? Это чувство дрянной категории (Булг.), а восклицательный – в конце побудительного предложения, если оно эмоционально окрашено: Дух осени, дай силу мне владеть пером! (Забол.); Пусть сильнее грянет буря! (М. Г.).

При незаконченности высказывания, недоговоренности, указании на возможность продолжения перечисления в конце предложения ставится многоточие : Закрывай глаза и спи… Отлично… (Ч.); Дома Сашка хотел было рассказать жене Вере, как его в магазине… Но начал, и тут же расхотелось… (Шукш.); Горько пахло осиновой корой, оврагами с прелой листвою… (Бун.); В тумане низко плывет малиновый шар солнца, и в белом шевелении парят над землей дальние силуэты ветел, крыши деревни… (Бонд.). Многоточие может указывать на особый смысл (многозначительность), подтекст: Но вот сейчас ей сорок пять. Сорок шесть скоро. Писатель должен бы знать, какой это сложный возраст… (Мак.); Теперь я понимаю, это были ученические работы, даже, может быть, просто мазня… (Кат.).

Примечание. В заголовках из знаков конца предложения употребляются знаки вопросительный, восклицательный и многоточие: Что делать? (название романа Н. Чернышевского); Подарки в студию! (название газетной заметки); Дешево? Зато сердито! (название репортажа); Мы на лодочке катались… (название газетной корреспонденции).

Точка в конце заголовка, состоящего из одного предложения, не ставится :

Неромантичный человек

Говорят, что молодость – самое счастливое время в жизни. Это говорят те, кто давно был молод и забыл, что это такое (Ток.).

Точка ставится после первого предложения в двучленном заголовке:

Состав литературного произведения. Его форма и содержание (название главы в учебнике «Теория литературы»).

Источник

Знаки препинания в конце предложения

Презентация к уроку

Урок № 38

Учебник: русский язык (Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина)

Цель урока:

Задачи урока:

Образовательные:

Воспитательные:

Развивающие:

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний (общеметодологической направленности)

Вид урока: экологический квест «Дубрава».

Цели:

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, задания по выбору. Работа в парах.

Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Оборудование: доска, карточки для индивидуальной работы, учебник, картинки, плакаты, карточки-подсказки написаны на осенних листьях (открытки).

Ход урока

Цель: включение учащихся на личностно-значимом уровне

Прозвенел звонок для вас
За работу в добрый час.

— Вам пришла посылка. Срочно!

В посылке – письмо, жёлуди, инструкция (карточки, критерии оценивания деятельности, рефлексия), подсказки, карточки-задания.

Учащихся 3 «В» класса приглашаем принять участие в экологическом квесте «Дубрава».

— Что такое квест? («Квест» в переводе с английского «поиск, выполнение поручений»).

В письме даётся пояснение: квест – это игра, в ходе которой предоставляется возможность использовать свою эрудицию, проявить смекалку, логическое мышление, продемонстрировать свои таланты, используя подсказки.

Экологический квест состоится 26.10.2017г., в,11.50 по адресу: Кумысная поляна.

— Что вы знаете о Кумысной поляне?

(Кумысная поляна – это уникальный природный парк; огромный воздушный фильтр, без которого жизнь в Саратове была бы практически невозможна).

Просим Вас собраться у ____________.

— Не очень понятно написано, где нас ждут организаторы квеста.

— Необходимо прочитать инструкцию:

От активного участия каждого зависит результат команды.

Используйте задания-подсказки.

2. Минутка чистописания

— Первая подсказка. Чистописание Дд

— Что мы знаем о данной букве? (Жёлудь за правильный ответ).

II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии 17 мин.

Цель: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности.

1. Обобщение и систематизация знаний

Подсказка вторая. Загадка.

Крепок, строен и силён,
Ведь владыка леса он.
Он для нас живой свидетель
В лету канувших столетий.
Из него добротен сруб.
Угадали? Это (дуб).

— Запишите ответ загадки. Подберите однокоренные слова. Выделите корень.

(Дуб, дубок, дубовый, дубрава, дубочек, дубовик, дублёнка, дубление, дубина).

— Как образуются новые слова? (жёлудь)

— Итак, мы встречаемся с организаторами у дуба.

2. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

— Как дойти? Задание-подсказка. Работа с учебником.

— Открыть учебник страница 73.

— Назовите тему урока? (Знаки препинание в конце предложения)

1. Упражнение 103. (жёлудь)

Чтение правила на стр.72.

3. Постановка учебной задачи, целей урока

— Какую учебную задачу будем решать? (обобщим и систематизируем знания о слове, словосочетании и предложениях)

— Какие цели урока определим? (Осмыслим взаимосвязь интонационных и пунктуационных средств, Примем активное участие в экологическом квесте «Дубрава»)

2. Упражнение 104 – работа парами.

— Отвечаем на вопрос к упражнению (жёлудь).

4. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

— Определите тему таблицы.

— Сколько граф выделяется? Почему?

— Есть ли объединяющие колонки? Что объединяют?

— Каким способом выделены особенности таблицы? (цветом) Почему?

— Ответить на вопросы к данному упражнению.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание-подсказка: На доске строки из стихотворения Ирины Токмаковой «Дуб».

— Какие предложения по цели высказывания и по интонации записаны на доске?

— Списать по законам стихотворения последние два предложения.

— Какой вид предложения не записан? (побудительное предложение не записано)

— Придумать и записать побудительное предложение так, чтобы был выдержан стиль автора.

— В первом предложении подчеркнуть основу предложения, стрелками показать словосочетания. Указать части речи.

Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный!
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый.

— У кого есть предположение, у какого дерева мы должны встретиться с организаторами? (у дуба)

— О дубе вспоминают, когда надо сказать о чём-то прочном, долговечном, могучем. Древние учёные считали вековые дубы одним из чудес света.

Старые деревья охраняются, их часто обносят оградой, ухаживают за ними. В Петербурге и его окрестностях есть дубы, посаженные, по преданию, царём Петром I. Под Москвой сохранились дубы, возраст которых 600–800 лет.

— Как дуб связан с Саратовом?

Когда придёте к Дубу Великану, постарайтесь сильно не топтать вокруг него землю. Дубы этого очень не любят и начинают засыхать. Огромное количество птиц и насекомых находит в его кроне убежище и пищу).

III. Физминутка 1 мин.

Цель: снять напряжение, гимнастика для глаз.

IV. Этап самостоятельной работы (самопроверка, взаимопроверка) 10 мин.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

1. Задание-подсказка. Разноуровневая работа (по карточкам)

1. Вставить пропущенные буквы, поставить ударение. Указать род.

— Составить словосочетание, используя данные словарные слова.

Эк__логия, пр__рода, дят__л, __рех, с__ница, р__бина, сн__гирь.

2. В предложении подчеркнуть основу предложения

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев.

Определить вид предложения по цели высказывания:

А. Повествовательное
Б. Вопросительное
В. Побудительное

Определить вид предложения по интонации:

А. Восклицательное
Б. Невосклицательное

2. Вставить пропущенные буквы, поставить ударение. Указать род.

Составить одно словосочетание, используя данные словарные слова.

С данным словосочетанием составить предложение. Определить вид предложения по цели высказывания и по интонации.

Эк__логия, пр__рода, дят__л, __рех, с__ница, р__бина, сн__гирь.

3. Прочитай. Разбей Текст на части. Составь план.

В выделенном предложении подчеркни основу предложения.

Дуб – удивительное растение. Он растёт сотни лет. Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле. Дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. В дубовой чаще кормятся кабаны желудями, а в дупле живёт сыч и зимует летучая мышь.

План
________________________________________

4. Прочитай.

Выпиши по одному предложению: повествовательное, вопросительное, побудительное. В скобках укажи вид предложения.
В тексте найди и подчеркни предложение, в котором описывается внешний вид сойки.

Загадочный дубок

Маленький дубок неожиданно вырос на самой тропинке в лесу.

Около дубка трава по обеим сторонам тропинки примята. Люди, не тревожьте дубок и обходите его стороной!

Как попал сюда, на тропинку, жёлудь, из которого вырос дубок?

Может быть, там, за рекой, под большим дубом его подобрала птица сойка с ярко-голубыми пёрышками на крыльях и чёрным хвостом?
Как смешно выглядел её широко раскрытый клюв, в котором она несла жёлудь.

5. Осуществление межпредметных связей

Задание-подсказка.

— Какие животные связаны с дубом напрямую и почему?

(Лось, кабан, мышь, белка, сойка, гусеницы непосредственно связаны с дубом, потому что они питаются желудями).

Задание-подсказка

6. Работа с учебником. Упражнение 106.

Озаглавить текст.

Взаимопроверка.

7. Воспитание патриотизма

Подсказка Жариков Леонид Михайлович

Сказка ДУБ И ВЕТЕР

— Почему же не смогли злые силы одолеть дуб?
(В сказках добро побеждает зло. Молния вспыльчива, быстро сгорает от своего гнева. Ветер растрачивает свои силы, слабеет. Дуб крепко держится за землю-матушку, а родная земля раны заживляет).
— Как понимаете выражение «держаться за землю-матушку»?
— Жить там, где родился. Любить свой дом, свою Родину.

8. Знаете ли вы, что зелёным символом Саратовской области стал Дуб?!

(Аллея России – это Всероссийская эколого-патриотическая акция, которая наглядно демонстрирует единство России, пропагандирует бережное отношение к окружающей среде).

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке 15 мин.

Цель: подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

1. Задание-подсказка

Корней Иванович Чуковский очень любил природу, животных. Написал удивительную сказку «Айболит». Эта сказка о добром докторе, который очень любил зверей и лечил всех без промедления. Предлагаю выполнить упр.107.

Кого тронула сказка Жарикова Леонида Михайловича «Дуб и ветер», могут перечитать её дома и выписать по два предложения различные по цели высказывания и по интонации.

2. Подсказка.

3. Ответственный за команду подсчитывает общее количество (1, 2, 3 места).

Команда, занявшая 1-е место, награждается переходящим кубком.

4. Последняя подсказка. Выразить своё отношение к уроку, используя начало предложения

Источник

«Знаки препинания в конце предложения» (2 класс).

Тема «Знаки препинания в конце предложения»

Закрепить умение правильно оформлять предложение в письменной речи; употребление прописной буквы в начале предложения, точки, восклицательного, вопросительного знаков в конце предложения;

Формировать умение отличать предложение среди группы предложений; правильно оформлять предложение из данных слов в письменной речи; употреблять большую букву в начале предложения и знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в конце предложения.

Развивать и корректировать навык каллиграфии, речь, память, мышление, внимание.

I. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

1.Сообщение темы занятия:

Из чего состоит наша речь?

Что называется предложением

Как пишется первое слово в предложении? Как пишутся слова между собой в предложении? Что ставим мы в конце предложения?

Как называется предложение, если в конце стоит точка, вопросительный знак, восклицательный знак?

Ребята, как вы думаете, над чем мы будем сегодня работать на занятии?

Тема нашего занятия «Знаки препинания в конце предложения».

2. Работа над определением предложений.

Какие могут стоять знаки препинания в конце предложения?

(Сообщение, утверждение, повествование)

(Радость, восторг, восхищение)

Ура, скоро каникулы!

Какой красивый лес!

Когда пойдем в кино?

Прочитай записанные ряды слов, и выпишите только предложения. (Доска.)

На птица сидела ветке.

В лесу бегает белка.

Какие предложения вы выписали?

А 2 и 4, почему их нельзя назвать предложениями?

Какие это предложения?

Почему эти предложения повествовательные?

Начертите схемы этих предложений.

3. Деформированные предложения.

— Что записано на доске?

в, хорошо, лесу, Как, весной.

— Составьте из слов каждой строчки предложения. Подумайте, какой знак нужно поставить в конце предложений. (Разбор каждой строчки и запись предложений под диктовку учащихся.)

— Прочитайте предложение, в котором о чём-то спокойно сообщается, т. е повествуется (В саду щебечут птицы).

— Какой знак поставили в конце предложения, если в нем о чём-либо сообщается

— Найдите предложение, которое надо произнести с чувством восхищения и радости. (Как хорошо весной в лесу!)

— Какой знак поставили в конце этого предложения.

— Прочитайте предложение, в котором содержится вопрос. (Где обедал воробей).

— Какой знак поставили в конце такого предложения

4.Работа над пунктуацией и деформацией предложений.

Расставь номера предложений. Поставь правильный знак препинания в конце предложения.

5. Работа с карточками.

А теперь поработаем с карточками, которые лежат у каждого из вас на парте.

поставьте в конце предложения нужный знак препинания.

Что ты, ёж, такой колючий

Это я на всякий случай

Знаешь, кто мои соседи

Лисы, волки да медведи

Прочитайте только вопросительные предложения и запишите их в тетрадь.

Знаешь, кто мои соседи?

Игра с мячиком СуДЖок

7. Игра с сигнальными карточками.

Я прочитаю вам предложения, а вы поднимите карточку с тем знаком, который, вы считаете нужно поставить в конце предложения.(карточки-знаки)

1.Наша речь состоит из …..

2.Предложение состоит из ….

3.Первое слово в предложении….

4.В конце предложения ставится…

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Конспект открытого урока по русскому языку на тему «Правописание разделитьельного ъ» (2 класс)

Презентация открытого урока по русскому языку на тему «Правописание разделитьельного ъ и ь» (2 класс)

Конспект урока на тему «Я деловой человек»

Конспект урока на тему «Что такое толерантность?»

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему «Учительница первая моя»

Презентация по русскому языку на тему «Устное собеседование. Вариант 1»

Презентация по русскому языку «Лексика ограниченного употребления» 6 класс

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5402905 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного

Время чтения: 2 минуты

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах

Время чтения: 1 минута

Путин призвал повышать уровень общей подготовки в колледжах

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник