для какой среды обитания характерны наиболее сложные и разнообразные условия жизни
Тренировочные задания — Пасечник. 5 класс. Рабочая тетрадь
ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А
Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.
А1. Биология — это наука, изучающая
1) космические тела
2) живые организмы
3) строение Земли
4) минералы
А2. Отношения организмов между собой и с окружающей средой изучает наука
1) генетика
2) цитология
3) зоология
4) экология
АЗ. Растения изучает наука
1) зоология
2) микробиология
3) ботаника
4) экология
А4. Сезонные периодические явления в жизни растений и животных изучает наука
1) фенология
2) вирусология
3) бактериология
4) физиология
А5. Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли, которая называется
1) биосферой
2) гидросферой
3) литосферой
4) стратосферой
А6. Метод исследования, который позволяет выявить влияние определённых контролируемых условий на изучаемый объект, называют
1) экспериментом
2) наблюдением
3) опытом
4) измерением
А7. Свойство организма реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего состояния называется
1) обменом веществ
2) раздражимостью
3) развитием
4) саморегуляцией
А8. Наиболее сложные и разнообразные условия жизни по сравнению с другими средами характерны для
1) водной среды
2) наземно-воздушной среды
3) почвы
4) живого организма как среды
А9. Среди перечисленных экологических факторов нельзя отнести к группе абиотических
1) влажность
2) свет
3) конкуренцию за пищу
4) температуру
ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В1. Экологические факторы делят на
1) абиотические
2) природные
3) биотические
4) антропогенные
5) климатические
6) сезонные
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
В2. Распределите организмы в соответствии с характерной для них средой обитания.
ОРГАНИЗМЫ
A) медведь
Б) щука
B) акула
Г) крот
Д) заяц
Е) ель
Ж) землеройка
З) дождевой червь
И) паразиты в кишечнике человека
К) простейшие в желудке коровы
СРЕДЫ ОБИТАНИЯ
1) наземно-воздушная
2) водная
3) почва
4) другие организмы как среда
ВЗ. Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы.
ОРГАНИЗМЫ
A) азотобактерии
Б) берёза
B) лось
Г) дельфин
Д) паук
Е) одуванчик
Ж) опёнок
З) подберёзовик
И) сосна
К) цианобактерии
ГДЗ биология 5 класс Пасечник, Суматохин, Калинова Просвещение 2019-2020 Задание: 5 Среды обитания организмов
Стр. 18. Вспомните
№ 1. Что такое биосфера?
Биосфера – это оболочка Земли, заселенная живыми организмами, занятая продуктами их жизнедеятельности и преобразованная под их воздействием. Она является глобальной экосистемой Земли, в переделах которой проявляется геологическая деятельность живых организмов на планете.
№ 2. Какие среды обитания живых организмов вам известны?
Мне известно о четырех типах сред обитания живых организмов:
Организменная (одни живые организмы являются средой обитания для других живых организмов – паразитов).
Стр. 21 Вопросы после параграфа
№ 1. Какие среды обитания живых организмов вы знаете?
Я знаю о четырех средах обитания живых организмов:
Водная (связана с водоемами: озера, реки, моря, океаны, пресные и соленые, стоячие и с сильными течениями);
Почвенная (верхний плодородный слой земной коры);
Организменная (тело любого живого организма используется для жизнедеятельности другим живым организмом – паразитом).
№ 2. Какие свойства характерны для водной среды обитания?
Вода, как среда обитания живых организмов, имеет целый ряд специфических свойств:
Относительно малое содержание кислорода. Его количество в насыщенной воде кислородом составляет не менее 10 мл на 1 литр, что более чем в 20 раз меньше, чем в атмосфере. Поступает кислород в воду в основном за счет диффузии из воздуха и фотосинтеза в водорослях.
Большая плотность. Высокая плотность воды обеспечивает организмам возможность опираться на нее, что важно для бесскелетных форм. Также плотность служит условием парения в воде. Например, парящие, взвешенные организмы объединяются в планктон – особую экологическую группу гидробионтов.
Сильное поглощение солнечных лучей.
Высокая теплоемкость. Так как вода способна накапливать и хорошо удерживать тепло, в ней не бывает настолько резких перепадов температур, как на суше.
Значительные перепады давления.
№ 3. Почему считают, что наземно-воздушная среда более сложна для обитания, чем водная?
Название среды обитания подразумевает преимущественное влияние определенных факторов на организмы, которые там проживают. В наземно-воздушной среде в воздухе содержится относительно большее количество кислорода, чем в водной. В воду кислород поступает только благодаря процессам диффузии или фотосинтеза. Это является преимущественной особенностью наземно-воздушной среды обитания.
Но в то же время воздух менее плотный, нежели вода. Соответственно, живым организмам наземно-воздушной среды немного труднее поддерживать свое тело в пространстве. Для этого у них есть специальные приспособления: у растений – крепкие корни, стебли, а у животных – мощный скелет, хорошо развитая мускулатура и конечности (крылья, лапы и т.д.).
Еще важным является и химический состав воздуха. В наземно-воздушной среде он, как правило, загрязнен. А это негативно сказывается на состоянии живых организмов, которые вынуждены постоянно приспосабливаться и к этой особенности среды обитания.
Также сложность наземно-воздушной среды по сравнению с водной в том, что в ней значительно ощутимы колебания температур. В воде перепады температур незначительны и происходят не так заметно. Поэтому живым организмам приходится выживать как при низких, так и при высоких температурах.
№ 4. Что такое почва? Каких обитателей почвы вы знаете?
Почва – это природное тело, которое формируется в результате преобразования поверхностных слоев суши при совместном воздействии всех факторов почвообразования. Состоит она из органических (остатков растений и животных, а также продуктов их жизнедеятельности) и неорганических веществ (воды, воздуха, минеральных включений).
Обитателями почвенной среды являются беспозвоночные животные: круглые и кольчатые черви, маленькие рачки, нематоды. Также почва заселена бактериями, насекомыми с их личинками, слизнями и моллюсками, кротами и землеройками.
№ 5. Какова роль почвы в жизни растений?
Почва и растения находятся в постоянном и взаимном обмене друг с другом. Вне такого обмена просто невозможно существование растений и почвы по-отдельности. А все потому, что из почвы растения поучают воду, а вместе с ней и все необходимые для своей жизнедеятельности питательные вещества и микроэлементы.
В результате отмирания растений в почве остаются и накапливаются их остатки, которые перегнивают и тем самым удобряют ее. Чем больше в ней перегноя и минеральных веществ, тем она лучше – плодороднее, а значит, и урожай на ней будет лучше.
№ 6. В чём состоят основные особенности организмов, использующих тела других организмов как среду обитания?
Основной особенностью их является упрощенная организация, которая обусловлена обилием пищи, отсутствием резких колебаний температуры, влажности и отсутствием в организме хозяина врагов. Из-за этого у организмов-паразитов нет органов чувств и органов передвижения, а пищеварительная и нервная система значительно упрощены. У некоторых видов в связи с употреблением переваренной или полупереваренной пищи пищеварительная система и вовсе отсутствует, либо ее всасывание происходит через поверхность тела.
В связи с условиями среды обитания у организмов-паразитов сформировались и приспособления, которые защищают их от неблагоприятных воздействий извне. Например, специальная оболочка, которая покрывает их тело и защищает от агрессивного влияния пищеварительных соков хозяина. Удлиненная форма тела, наличие присосок и крючков позволяет паразитам двигаться и удерживаться в пищеварительном канале, несмотря на сокращение его стенок и продвижение пищевых комков.
Еще одна особенность организмов-паразитов – высокая плодовитость. Число яиц у них может достигать нескольких сотен тысяч и даже более, что позволяет им увеличивать потомство.
Стр. 21. Подумайте
Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитающие в водной?
Организмами, которые смогли освоить и до сих пор обитают в наземно-воздушной среде, являются различные виды растений, паукообразные, насекомые, пресмыкающиеся птицы и звери. Видовое разнообразие этой среды намного шире, нежели видовое разнообразие водной среды обитания. Причина этого кроется в многообразии условий, а именно: большая концентрация кислорода в воздухе, низкая плотность, давление, температурные показатели (широкий диапазон температур), состояние климата и т.д. Поэтому организмы вынуждены были в процессе эволюции приспосабливаться к разным условиям наземно-воздушной среды. Это способствовало образованию большего количества видов.
Глава 1
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов
Диагностическая работа по теме «Введение» 5 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема «Введение» вариант №1
1.Биология – это наука, изучающая
А. космические тела Б. живые организмы В. Строение Земли Г. Минералы
2.Отношения организмов между собой и окружающей средой изучает наука
А. генетика Б. цитология В. зоология Г. Экология
3.Область распространения жизни на нашей планете составляет оболочку Земли, которую называют:
А. атмосферой Б. гидросферой В. Литосферой Г. Биосферой
4. Из перечисленных царств живых организмов человека принято относить к:
А. бактериям Б. грибам В. растениям Г. Животным
5. Один из признаков, позволяющий отличить живое от неживого:
А. обмен веществ и превращение энергии Б. форма и окраска объекта
В. Разрушение объекта под действием окружающей среды Г. Изменение размера объекта
6. Совокупность приёмов и операций, используемых при построении системы научных знаний:
А. гипотеза Б. технология В. Научный метод Г. Научное направление
7. Сезонные периодические явления в жизни растений и животных :
А. фенология Б. вирусология В. бактериология Г. физиология
8. Наиболее сложные и разнообразные условия жизни по сравнению с другими средами характерны для:
А. водной среды Б. наземно-воздушной среды В. почвы Г. живого организма как среды
9. Наибольшим постоянством условий по сравнению с условиями жизни других средах обитания характеризуется:
А. водная среда Б. наземно-воздушная среда В. Почва Г. Живой организм как среда
10. Среди перечисленных экологических факторов нельзя отнести к группе абиотических:
А. влажность Б. свет В. конкуренцию за пищу Г. Температура
11. Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы.
1.Сосна 2. Горбуша 3. Роза 4. Жук-навозник 5.Белый гриб 6. Бактерии 7. Медведь
8. Азотобактерии 9.подберёзовик 10.Одуванчик
12. Распределите представленные иллюстрации с экологическими факторами в зависимости от их принадлежности к группе.
2. Борьба между особями одного вида за самку. 
3.Влияние солнечного света на рост растений.
4. Сбор нектара пчёлами.
5. Выброс вредных веществ заводами.
6. Сильный ветер. Ураган.
13. используя рисунки 1-6, предложите вариант пищевой цепи, состоящей из четырёх звеньев .
Запишите получившуюся последовательность цифр:_________________________
1.Корова 
2.растения 
3.гусеница 
4.Волк 
5. насекомоядная птица (синица)
6. Хищная птица (ястреб) 
Тема «Введение» вариант №2
1.Биология – это наука, изучающая:
А. Строение объектов живой и неживой природы Б. Взаимодействие объектов живой и неживой природы
В. Жизнь во всех её проявлениях Г. Рациональные пути использования природных ресурсов
2. Для живых организмов, в отличие от объектов неживой природы, характерно:
А. клеточное строение Б. обмен веществ с окружающей средой
В. Развитие, размножение, раздражимость Г. Совокупность всех перечисленных объектов.
3. Многообразие живых организмов на нашей планете можно объяснить:
А. приспособительным характером живого к различным условиям окружающей среды
Б. единством происхождения объектов живой и неживой природы
В. единством происхождения представителей всех царств живых организмов
Г. Возможностью существования воды, как основного структурного компонента живых организмов, в трёх состояниях – жидком, твёрдом и газообразном
4. Животных изучает наука:
А. генетика Б. цитология В. Зоология Г. Экология
А. гипотеза Б. эксперимент В. Наблюдение Г. Факт
6. Наука, изучающая ископаемые остатки вымерших организмов:
А. систематика Б. история В. Палеонтология Г. Экология
В. Представители царства Растения Г. Представители царства Животные
8. Свойства организма реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего состояния называется:
А. обменом веществ Б. раздражимостью В. развитием Г. саморегуляцией
9. Наибольшим постоянством условий по сравнению с условиями жизни других средах обитания характеризуется:
А. водная среда Б. наземно-воздушная среда В. Почва Г. Живой организм как среда
10. основным абиотическим фактором, влияющим на жизнь растений, обитающих в пустыне, является: А. длина светового дня Б. поедание травоядными животными
В. количество воды Г. колебание суточных температур
11.Распеределите организмы в соответствии с характерной них средой обитания:
1. Дельфин 2.Крот 3.Дождевой червь 4. Лиса 5.Плоский червь (паразит) 6. Землеройка
7. Синица 8. Простейшие в желудке коровы 9. Акула 10. Щука
Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.
12. На рисунке изображены примеры (по три примера) научных исследований, проводимых биологами. Распределите их в соответствии с принадлежностью к наблюдению или эксперименту.
1 
2 
3 
4 
5 
6 
Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.
13. используя рисунки 1-6, предложите вариант пищевой цепи, состоящей из четырёх звеньев.
Запишите получившуюся последовательность цифр:_________________________
1.Растения
2.Заяц 
3.Муха 
4.насекомоядная птица (мухоловка) 
5. Хищная птица (ястреб)
Критерии оценивания и ответы.
Ответ: бактерии: 6,8; грибы: 5,9; растения: 1, 3, 10; животные: 2, 4, 7.
Ответ: абиотические: 3, 6; биотические: 2, 4; антропогенные: 1, 5.
Ответ: последовательность пищевой цепи: 2-3-5-6
Ответ: наземно-воздушная: 4, 7; водная: 1, 9, 10; почва: 2, 3, 6; организм как среда: 5,8.
Ответ: наблюдение: 3, 4, 5; экспиримент:1, 2, 6.
Ответ: последовательность пищевой цепи: 1-3-4-5 или 1-2-6-5.
Сводная таблица ответов
Задания 1-10: Всего 10/1 баллов
Задание 11: Всего 3,5/0,5 баллов
Задание 12: Всего: 3/0,5 балла.
Задание 13: Всего: 2/0.5 балла
Ответ: последовательность пищевой цепи: 2-3-5-6.
Задания 1-10: Всего 10/1 баллов
Задание 11: Всего 3,5/0,5 баллов
Другие организмы как среда
Задание 12: Всего: 2/0,5 балла.
Задание 13: Всего: 2/0.5 балла
Ответ: последовательность пищевой цепи: 1-3-4-5 или 1-2-6-5.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс повышения квалификации
Интерактивные технологии в обучении и воспитании
Номер материала: ДВ-223887
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьных охранников предлагают обучать основам психологии
Время чтения: 2 минуты
Стартовал сбор заявок на студенческую олимпиаду «Я — профессионал»
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей
Время чтения: 1 минута
Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Итоговая контрольная работа по биологии
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Итоговая контрольная работа по биологии для учащихся 5 классов
Часть А. Выберите один вариант ответа.
А1. Наука, изучающая строение и функции клеток, называется:
1. цитология 3.микология
2.энтомология 4. орнитология
А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:
2. состоят из химических веществ
3. имеют клеточное строение
АЗ. Основной частью лупы и микроскопа является:
1. зеркало 3. штатив
2. увеличительное стекло 4. зрительная трубка (тубус)
А4. Органоид зеленого цвета в клетках растений называется:
1. митохондрия 3. хлоропласт
2. ядро 4. цитоплазма
А5. Для какой среды обитания характерно плодородие
1. наземно-воздушной 3. почвенной
2. водной 4. организменной
А6. Бактерии образуют споры для
1. размножения 3. перенесения неблагоприятных условий
2. питания 4. дыхания
А7. Подземную часть гриба называют:
1. корневищем 3. корнем
2. грибницей 4.ризоидом
А8. В одоросль, которую употребляют в пищу и называют морской капустой.
1. порфира 3. улотрикс
2. ламинария 4. спирогира
А9. Лишайники представляют собой результат симбиоза
1. бактерий и водорослей 3. бактерий и высших растений
2. грибов и высших растений 4. грибов и водорослей
А10. Залежи каменного угля в каменноугольном периоде образованы древними:
1. морскими водорослями 2. мхами и лишайниками
3. цветковыми растениями 4. папоротниками, хвощами и плаунами
Часть В1. Под какой цифрой на рисунке изображен органоид, отвечающий за наследственную информацию в клетке
В2. Выберите три правильных ответа из шести предложенных
К голосеменным растениям относятся:
2) пихта 5) картофель
3) вишня 6) лиственница
В3. Установите соответствие между изображением растения и названием отдела, к которому он относится
А) хвощ Б) мох В) папоротник Г) плаун
1 
2 
3 
4 
Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами
В4. Установите правильную последовательность приготовления препарата:
1. При помощи препаровальной иглы снять кусочек кожицы чешуи лука
2. Пипеткой нанести 1–2 капли воды на предметное стекло
3. Положить кусочек кожицы в каплю воды и расправить кончиком иглы
4. Накрыть покровным стеклом
5. Тщательно протереть предметное стекло марлей
Запишите цифры в правильной последовательности в таблицу
Часть С.Ответить на вопрос.
Какую роль играют бактерии в природе и жизни человека. Приведите не менее трех примеров.
А1. Наука, изучающая растения, называется:
1. Ботаника 2. Зоология
3. Анатомия 4. Микология
А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:
2. состоят из химических веществ
3. имеют клеточное строение
1. зрительную трубку 3. увеличительное стекло
2. предметный столик 4. штатив
А4. Каждая клетка возникает путем:
1. гибели материнской клетки
2. деления материнской клетки
3. слияния клеток кожи
4. слияния мышечных клеток
А5. Для какой среды обитания характерны наиболее сложные и разнообразные условия жизни
1. наземно-воздушной 3. почвенной
2. водной 4. организменной
А6. Клетка бактерий, в отличие от клеток животных, растений и грибов, не имеет:
1. цитоплазмы 3. ядра
2. наружной мембраны 4. белков и нуклеиновой кислоты
А7. Часть гриба, возвышающаяся над почвой, называется:
1. грибница 3. ножка
2. шляпка 4. плодовое тело
А8. Одноклеточная зеленая водоросль
1. хламидомонада 3. спирогира
2. ламинария 4. улотрикс
А9. Отсутствие лишайников в данной местности свидетельствует о
1. недостатке воды 3. недостатке минеральных веществ
2. загрязнении воздуха 4. недостатке органических веществ
А10. Торфяным мхом называют:
1. хвощ полевой 3. кукушкин лен
2. плаун булавовидный 4. сфагнум
Часть В1. Под какой цифрой на рисунке изображен органоид, содержащий клеточный сок
Часть В2. Выберите три правильных ответа из шести предложенных
К покрытосеменным растениям относятся:
2) пихта 5) картофель
3) вишня 6) лиственница
В3 . Установите соответствие между изображением растения и названием отдела, к которому он относится
А) хвощ Б) мох В) папоротник Г) плаун
1
2
3
4
В4. Установите правильную последовательность приготовления препарата:
1. При помощи препаровальной иглы снять кусочек кожицы чешуи лука
2. Положить кусочек кожицы в каплю воды и расправить кончиком иглы
3. Пипеткой нанести 1–2 капли воды на предметное стекло
4.Тщательно протереть предметное стекло марлей
5. Накрыть покровным стеклом
Запишите цифры в правильной последовательности в таблицу
Часть С. Ответить на вопрос.
Ответы к итоговой контрольной работе по биологии для 5 класс
Участвуют в круговороте веществ
Образование плодородного слоя почвы
Изготовление хлеба, сыров
Болезни растений, животных и человека
Участвуют в круговороте веществ
Обогащают почву азотом
Очистка сточных вод
Болезни растений, животных и человека
Задания 1-10 оцениваются в 1 балл
Задание В1 оцениваются в 1 балл
Задание В2 оценивается в 2 балла, если правильно указаны три верных ответа; если допущена 1 ошибка, ставится 1 балл, в остальных случаях – 0 баллов
Задание В3 оценивается в 2 балла, если правильно установлено соответствие; если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл, в остальных случаях – 0 баллов
Задание В4 оценивается в 2 балла; 1 балл ставится, если на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов
Ззадание С1 ставится 3 балла, если правильно указаны любые три примера и не содержится биологических ошибок; 2 балла ставится, если в ответе приведены два примера и не содержится биологических ошибок, либо три примера, но допущены биологические ошибки; 1 балл выставляется, если ответ включает один пример и не содержит биологических ошибок, либо в ответе приведены два примера, но допущены биологические ошибки.
Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 33% от общего числа баллов, 5 баллов и менее.